2007年海淀区
少先队工作论文

永不褪色的红领巾

——班级活动案例

类别   活动案例
作者   崔莉
单位   海淀区七一小学
日期   2007年10月

情景：
    进入高年级以后，经常看到队员把红领巾放到书包中、衣兜里，直到值周生检查时才匆匆拿出来，而拿出的红领巾也往往是又脏又破的，看到这种现象，不由得引起我的思考。

问题：
    如何让高年级的学生更加珍视胸前的红领巾，树立远大理想。

思考：
    多次看到本班队员对红领巾的不重视，甚至觉得戴领巾真是个负担，我认真进行了分析与调查，发现学生对领巾的佩戴怨言很多：有的队员认为夏天戴领巾太热；有的队员认为我都是六年级学生了，脖子上再戴红领巾不好看；有的队员认为戴红领巾只不过是个标志，我心里知道自己是个队员不就行了吗？干嘛非戴在脖子上呢！等等。看来队员对佩戴领巾都有自己的想法，而这些想法对我这位中队辅导员提出了新的问题：如何使入队四年的老队员重新认识我们的少先队组织，如何使高年级学生更加珍视胸前的红领巾，志存高远，从而树立远大的理想，真正成为         预备队！结合中队实际，我中队和即将入队的二年级结成友谊中队开展了以下系列教育活动。

一、让二年级的入队热情激活六年级队员美好的回忆。
    每年的六一儿童节，我校都有新的学生加入少先队，每当这个时候是每一个队龄前儿童的期望，访问体验

二、让六年级队员在帮教过程中再次重温队的历史。
    队前教育是少先队组织对队龄前儿童进行的“准备参加少先队”的教育。在这一阶段要帮助儿童初步了解少先队的知识，明确入队的意义。队前教育是少先队进行组织教育的最佳时机之一。成功的队前教育往往会对今后几年的少先队生活产生良好的影响。我请本班队员
队课教育。队课教育要注意生动活泼，寓教育于有趣的活动之中，使儿童容易接受，并能自觉以一个小少先队员的标准来要求自己的言行。
观摩熏陶。组织队前儿童观摩高年级队会，参加高年级中队的活动，通过队的仪式对他们进行组织教育，激发他们对少先队组织的情感，树立荣誉感，增强主人翁感。
选派小辅导员。即由队员对队前儿童进行教育。这种方法不仅符合低年级儿童的愿望，而且对当小辅导员的队员也是一种很好的锻炼。
通过这一教育，使少儿队前了解为什么少先队以先锋命名，教育他们以革命先烈和革命前辈为榜样，继承他们的事业，使他们知道入队的目的是什么，队旗、红领巾、队的称号是什么，队礼和队作风的意义是什么等队的基本知识，教育他们遵守纪律，做一名为大家服务的热心人，启发他们认识加入少先队组织是光荣的、自豪的、神圣的，让他们时刻记住要以一名少先队员的标准来严格要求自己。提高他们争取入队的积极性和主动性，并且以入队为动力，帮助他们在入队前在各方面打下较好的基础。

    加强少先队的组织教育，对培养队员的组织观念、组织意识，形成团结、向上、快乐的队集体，强化队的组织纪律，树立诚实、勇敢、团结、活泼的良好作风，充分发挥队员的自主精神，从而更好地发挥少先队的组织作用有着重要的意义。少先队组织教育纵向可分为队前教育和队内教育，而队前、队内教育两者是互相联系密不可分的，加强队前教育不仅激发少儿对少先队组织的向往，更有利于入队后的队内教育，从而增强少先队组织的吸引力、凝聚力和向心力。开展“队前教育十知道”活动，开辟了一条强化“队”意识的新路子。

三、让红领巾的光彩照耀学生前进的道路，感受自己成长的历程，树立远大理想。。

    结合教育心理来说，低年级儿童求新求变心理较为明显，他们对新奇事物的注意力较长久。纵观少先队教育，从二年级甚至一年级到初中都是一样的红领巾挂到底，着实单调了一点。基于这种现状，就改变了原来的形式，让一年级儿童先挂上极富新意的绿领巾，成立一个队前组织--苗苗预备队。这一举措的目的是改变陈旧的队前教育，通过表率作用，让孩子们遵守日常行为规范，养成讲礼貌、懂文明、守洁护绿的良好习惯，深知红领巾的来之不易，应加倍珍惜。 现在孩子入学年龄普遍偏低，为了尽快让孩子们适应小学生活，戴绿领巾会使他们自然产生“我是学生了”的自豪感，也是他们迈向新起点的一个标志。成立苗苗队是为了让少先队对低龄儿童有充分的队前教育，让孩子置身于一个积极向上的群体中，和睦友善，团结协作，相互学习，形成一个良好的学习氛围，并为加入少先队，戴上红领巾作好准备
    使高年级儿童置身于一个不断运动和发展的良好集体中，在学科成绩、道德思想、行为规范和自理能力方面都有很大进步，为加入中国少年先锋队作好准备。为了给新入学的一年级同学强烈的新鲜感和荣誉感，学校决定为他们戴上一条“绿领巾” 实行少先队、儿童团分家，将有利于根据各年龄段的实际和自身特点制定教育、辅导计划，更好地促进素质教育的实施。相信儿童团员们正用自己的行动让红领巾更红，让队旗更亮。